Fase: Fase d’intervenció acompanyada
Competències treballades: Ètica com a activitat reflexiva, competència digital docent, pràctica reflexiva mediada
Model de reflexió utilitzat: John Dewey
Coneixement en l’acció: context de la situació
Cada any, en el marc del concurs literari de Sant Jordi, l’alumnat de l’institut participa en una activitat de creació escrita basada en una imatge proposada pel professorat. …

Read more “Entrada 9: Intel·ligència artificial i redacció en Batxillerat: reptes i dilemes”

Fase: Fase d’intervenció acompanyada
Competències treballades: Identitat professional docent, pràctica reflexiva mediada, competència comunicativa del professorat
Model de reflexió utilitzat: Donald Schön
Coneixement en l’acció: context de la intervenció
Aquesta setmana s’ha iniciat el concurs de Sant Jordi a l’institut i una de les activitats destacades ha estat el concurs de relats, …

Read more “Entrada 8: El concurs de Sant Jordi i les dificultats de redacció a 1r d’ESO”

Fase: Fase d’intervenció acompanyada
Competències treballades: Identitat professional docent, pràctica reflexiva mediada, competència comunicativa del professorat
Model de reflexió utilitzat: Donald Schön
Coneixement en l’acció: context de la intervenció
Avui he tingut l’oportunitat de dinamitzar una sessió de lectura literària amb un grup de 4t d’ESO, no és el grup habitual de la meva tutora, …

Read more “Entrada 7: Dinamització d’una sessió de lectura literària: reptes i estratègies per a la motivació”

Fase: Fase d’intervenció acompanyada
Competències treballades: Gestió de l’aula, autoritat docent, motivació de l’alumnat
Model de reflexió utilitzat: Cicle reflexiu de Gibbs 
Descripció: Què ha passat?
Aquesta setmana he tingut l’oportunitat d’impartir una classe sobre les vocals “u” i “o” àtones a 1r d’ESO A, un grup conegut pel professorat com “la selva” …

Read more “Entrada 6: Gestionant una classe complexa: Un aprenentatge sobre proximitat i autoritat”

Fase: Fase d’intervenció acompanyada
Competències treballades: Didàctica de la literatura, adaptació pedagògica, reflexió sobre la identitat docent
Model de reflexió utilitzat: Korthagen – Model ALACT i model ceba
Fase 1. Experiència a l’aula: Com vaig introduir Tirant lo Blanc
Aquesta setmana he tingut l’oportunitat de portar a l’aula una sessió sobre Tirant lo Blanc amb els alumnes de 1r de Batxillerat científic i artístic. …

Read more “Entrada 5: Ensenyar Tirant lo Blanc des d’una mirada actual: un exercici de reflexió essencial”

Fase: Fase d’intervenció acompanyada
Competències treballades: Didàctica de la literatura, innovació educativa, adaptació pedagògica
Model de reflexió utilitzat: Philippe Perrenoud – L’habitus reflexiu i la millora contínua
L’experiència a l’aula: una nova manera d’explicar Llull i March
Aquesta setmana he tingut l’oportunitat de posar en pràctica la classe que havia dissenyat sobre Ramon Llull i Ausiàs March amb els alumnes de 1r de Batxillerat científic i artístic. …

Read more “Entrada 4: Adaptant la literatura al llenguatge actual: una experiència d’aprenentatge docent”

Fase: Fase d’observació
Competències treballades: Identitat professional docent, didàctica de la literatura, estratègies motivacionals
Model de reflexió utilitzat: Philippe Perrenoud – L’habitus reflexiu i la reflexió permanent
Identificació del problema: una situació que convida a la reflexió
Durant aquests dies d’observació, m’he trobat amb un fenomen que m’ha fet qüestionar la meva futura pràctica docent: el desinterès que molts alumnes de Batxillerat científic mostren envers la literatura, …

Read more “Entrada 3: La Literatura, la gran oblidada”

Soc la Maria del Mar Vicens, periodista amb un Màster en Social Media Management i una gran passió per la comunicació. Parlo castellà, català, anglès, alemany i italià, cosa que em permet treballar en entorns multiculturals.
He estat treballant en diversos mitjans de comunicació i gabinets, fins que vaig arribar a ser tècnica de comunicació en un centre de formació. …

Read more “Presentem-nos! – Maria del Mar Vicens”